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81.
"谶"本是假托神意兆示人间吉凶的预言;而"纬"则是相对于"经"而言的,是指汉代方士化的儒生与儒学化的方士以神学迷信观念阐释儒家经典的著作。由于"谶"与"纬"曾一度在两汉时期合流,并形成盛极一时的"谶纬"思潮,因而古人往往将纬书称为"谶纬",或单称"谶"。于是后世人们也多将"谶"与"纬"相提并论,甚至有人认为"谶"与"纬"名异实同。本文对"谶"与"纬"产生和发展的历史进行了考察,认为"谶"与"纬"既有联系又有区别,两者同中有异,并非同一概念。 相似文献
82.
付德先 《湖北广播电视大学学报》2004,21(3):27-29
本文通过新时期干部培训模式的研究,从干部教育理念、干部培训工作、教育保障措施等几个方面 阐述了新时期干部教育工作应把握的几个尺度和原则,提出了干部终身教育的新理论,并系统的总结了教育培训 工作的新形势、新思路和新体制,从理论上说明了创新干部教育工作的重要性,对实际工作有一定的参考作用。 相似文献
83.
84.
《治安管理处罚法》中的警察自由裁量权 总被引:1,自引:0,他引:1
《治安管理处罚法》授予丁警察大量的自由裁量权,同时,对警察自由裁量权的控制也有许多新的措施和办法。尽管如此,在警察自由裁量的授予与控制方面,仍有不少问题,拟就《治安管理处罚法》中的警察自由裁量权作初步探讨。 相似文献
85.
86.
德国教师教育的新标准及启示 总被引:7,自引:0,他引:7
德国教师教育新标准的制定是为了确保学校教育的质量。标准不仅对教师职能的培养从教育科学角度提出了课程与方法的原则要求,同时从理论教育与实践教育的环节详细描述了教师职能的教学、教养、评价和创新四大领域与11种具体职能。它昭示了教师教育一体化以及教师的理论知识与实践知识整合的发展趋势。 相似文献
87.
唐加勒克·卓勒德是杰出的哈萨克族进步诗人,是我国哈萨克现代文学的奠基人之一。结合唐加勒克的生平和创作,将他短暂的一生分为六个阶段,全面展示了他的斗争经历和创作实绩,评述了诗人在中国新文学史上的地位,对我国哈萨克文学的重要贡献,以及半个世纪以来的巨大影响。 相似文献
88.
对高校教学活动进行目标管理 ,有效控制整个教学过程 ,实现不断提高教学质量的目的 ,是高校教学管理工作的一项迫切任务。加强高校教学活动的管理 ,应当注意对培养制度与教学模式和教学过程的目标管理与监控 相似文献
89.
Despite its prevalence in many educational systems, multigrade teaching remains invisible. In the global effort to achieve education for all in the post-Dakar decade the needs of multigrade teachers, classes and schools must be addressed. The paper (i) explores the meaning of the term multigrade teaching in developing and industrialised countries and identifies a range of conditions under which it arises; (ii) synthesises knowledge of the practice of and research on multigrade teaching; and (iii) proposes an international agenda for future research on and dissemination of policy and practice. The agenda underlines the need for context-specific questions and comparisons, more awareness of the prevalence and challenges of multigrade teaching, more research on the practices and training needs of multigrade teaching and the exploration of synergies between teachers, curriculum, assessment and classroom organisation. It is suggested that knowledge of multigrade teaching strategies is needed by all teachers and not simply those in classes designated as ‘multigrade’. 相似文献
90.
Jacqueline M. White Steven R. Yussen Edward M. Docherty 《Contemporary educational psychology》1976,1(4):356-368
It was hypothesized that the Montessori curriculum accelerates the acquisition of a number of concrete operational skills. To test this, eighty 4-year-old children were given three Piagetian problems—seriation, classification, and conservation. Half of the subjects were from Montessori schools, and the other half were from more traditional nursery settings. Within each type of school, half of the children were first year and the other half were second year enrollees. Results showed that significantly more Montessori than traditional children seriated and classified objects like concrete thinkers but that there were no differences on the conservation problem. Year of enrollment did not influence performance on any of the tasks. It was concluded that the hypothesis was confirmed and that the failure to find acceleration of conservation performance was due to its advanced nature relative to the other problems and/or the tangential manner in which Montessori exercises deal with the critical concepts that underly it. 相似文献